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En la actualidad la tecnología es una parte importante en nuestra vida, es indispensable mantenernos comunicados y en constante interacción. No podemos ni imaginarnos un día sin celular, televisión o alguna computadora. Gracias a estas herramientas, recursos y procedimientos tecnológicos se han podido realizar grandes avances en el mundo y en varios ámbitos, especialmente en la educación.

Revolucionando la forma de dar las clases, utilizándola no solo como recurso, sino también como estrategia de allí lo complejo y la importancia de utilizarla. No solo al utilizar dispositivos tecnológicos como pantallas, proyectores, teléfonos, laptops; sino también el utilizar plataformas, aplicaciones y páginas de la web, que nos ayudan a realizar diferentes actividades que nos ayuda a aprender y a reforzar nuestros conocimientos.

Esto fue parte de lo que vimos en este maravilloso curso, aprendimos a diseñar recursos que nos ayudaran a causar un impacto diferente en nuestros alumnos y nuestra comunidad educativa. En cada una de las sesiones se pone de manifiesto cada uno de los temas aprendidos sábado a sábado, fueron sesiones muy creativa llenas de color y de mucho conocimientos de interés. El cuál debemos utilizar dentro de nuestro gremio y hacer cosas excepcionales.

Insto a cada uno de los maestros a actualizarse para poder adaptarse a las nuevas tecnología las cuáles serán una herramienta de aprendizaje dentro como fuera del aula.

Siempre hay algo nuevo que aprender, el docente debe formarse continuamente para estar al día en la tecnología y poder utilizar diferentes estrategias que le servirán dentro del aula.

La tecnología nos permite abrir nuevos campos, permitiéndonos ingresar a un mundo de conocimientos y nuevas experiencias.

REFERENCIAS

1. Paul Zelanski, Mary Pat Fisher 2001. "Color" Londres
   Círculo cromático según proyectacolor.cl
   File:2007 charles blanc etoile des couleurs 1867.PNG
   https://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%ADrculo_crom%C3%A1tico

2. Doval, Luis y Aquiles Gay, Tecnología: finalidad educativa y acercamiento didáctico, Programa Prociencia-            
    CONICET y Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, Buenos Aires (Argentina), 1995,
    ISBN 950-687-018-  7.    https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

3. https://www.semana.com/educacion/articulo/uso-de-la-tecnologia-en-la-educacion/539903

4. http://www.proyectacolor.cl/teoria-de-los-colores/circulo-cromatico/#footnote_1_2720

5. https://s3.accesoperu.com/wp6/includes/htmlarea/mezclador/ayuda/ec.htm

6. https://freepik.es/

7. https://pixabay.com/es/

8. https://es,vecteezy.com/

9.

Sesión 8 "Evaluación Automatizada"

los links aparece
que es lista de cotejo, escala de rango y rubrica
tres herramientas de evaluación, que es cada una y su función
capturas

miércoles 1 primera parte sesión 7 y video
viernes 3 segunda parte aplicaciones, sesión 8 referencias, comentarios

Evaluación Automatizada

La tecnología ya permite una evaluación continua, constructiva, que no clasifica y no excluye, gracias a los Sistemas de Recomendación, utilizados inicialmente como herramienta de marketing y posteriormente aplicados también a algunas situaciones y entornos de aprendizaje

Los sistemas de recomendación utilizan datos recogidos previamente ya sea de forma explícita (facilitados voluntariamente) o implícita (fruto de una monitorización) para la construcción de conceptualizaciones. Son albergados en repositorios y facilitados en función de las necesidades o la demanda.

 Los sistemas de recomendación se basan en la utilización de perfiles para representar las necesidades del usuario a corto y medio plazo. Se construyen sobre una base de conocimiento (taxonomias, tesauros, ontologías) que utilizarán unos agentes de software capaces de operar con estos recursos a nivel semántico.

Los sistemas de recomendación utilizan algoritmos para filtrar algunos elementos previamente seleccionados entre un conjunto de información determinado y ofrecer respuesta a una demanda explicita o implícita.

En los sistemas de recomendación basados en contenido se analiza el peso y la frecuencia de algunos elementos clave para generar una retroalimentación de relevancia, necesariamente abierta y no exenta de aleatoriedad.

Los sistemas de recomendación se basan en un filtrado colaborativo realizado por un entorno cercano y adecuado que ha evaluado previamente y de manera automatizada los aspectos requeridos. Algunos modelos son: Fab (perfiles), Phoaks (mensajes), Referral Web (interacción en redes sociales), Siteseer (favoritos), Footprints (huellas de interacción digital), ...

Evaluación de los Aprendizajes

“Es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo que permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas para el mejoramiento y logro del aprendizaje.”

Herramientas de Evaluación

Una técnica de evaluación responde a la pregunta ¿cómo se va a evaluar? es decir, es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación.

Un instrumento de evaluación responde a la pregunta ¿con qué se va a evaluar? es el medio a través del cual se obtendrá la información, se puede mencionar: lista de cotejo, pruebas, estudio de casos, portafolio, entre otros.

Listas de Cotejo

¿Qué es?

Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

¿Para qué se usa?

1. Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos o aseveraciones.
2. Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución.
3. Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.
4. Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso.
5. Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación o desempeño de los estudiantes.

¿Cómo se elabora?

• Se define la competencia a evaluar.
• Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para evaluar la competencia.
• Se elabora un formato de cuatro columnas.
• Se anota el número que le corresponde a cada indicador;
• Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma consecutiva; cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;
• Se anota Si y No respectivamente;
• También se puede utilizar logrado, no logrado, presente-no presente, todo-nada, otros. 
• También puede elaborar un formato donde se incluya la información de todos los estudiantes.
• Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras para facilitar su comprensión.

¿Cómo se evalúa?

En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada indicador en la ejecución o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO.

Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje. Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.

Escala de Rango

¿Qué es?

La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.

 ¿Para qué se usa?

• Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante.
• Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel alcanzado
• Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.
• Comparar características entre los estudiantes.

¿Cómo se elabora?

1. Se define la competencia a evaluar.
2. Se identifican los indicadores para evaluar la competencia ya sea de una ejecución o un producto. Se escriben como aseveraciones o preguntas que se refieran a aspectos observables.
3. Se decide qué tipo de escala utilizar. Si utiliza la escala numérica o literal debe explicar el significado de los números o letras.
4. Se describe la calidad esperada en una gradación descendente. Es aconsejable utilizar una escala par (Ej. 4 niveles de gradación).

¿Cómo se evalúa?

En la tabla el docente hace una marca debajo del nivel de gradación que mejor representa el nivel de logro alcanzado por el estudiante en la ejecución o el producto. Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.

Rúbrica

¿Qué es?

La rúbrica es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles de logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen. La misma permite a los maestros obtener una medida aproximada tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en estas tareas. Hay dos tipos de rúbrica: global u holística y analítica.

1. Rúbrica global u holística. Este tipo de rúbrica considera la ejecución como una totalidad, cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos, es decir, se evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen (Moskal 2000, Nitko 2001). 
2. Se utiliza cuando pueden aceptarse pequeños errores en alguna de las partes del proceso, sin que se altere la buena calidad del producto final.
3. Rúbrica analítica. Este tipo de rúbrica considera en forma más específica cada detalle de la tarea a evaluarse. Las rúbricas se elaboran con tres componentes esenciales: criterios, niveles de ejecución y valores, puntuaciones o pesos según una escala.

1. Los criterios se establecen para caracterizar el desempeño esperado o requerido para el grado.
2. Los niveles indican el grado de logro que categoriza la ejecución de los estudiantes de acuerdo a su ejecución basada en los criterios. Estos dan información al docente para ayudar a los estudiantes en las áreas que más necesite.
3. La escala indica los valores, puntuaciones o pesos por medio de los cuales se cuantifica la ejecución de los estudiantes.

¿Para qué se usa?

Determinar los criterios con los que se va a calificar el desempeño de los estudiantes.

Mostrar a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en una ejecución o en un trabajo realizado, de acuerdo con cada criterio.

Asesorar a los estudiantes en los aspectos específicos que debe mejorar.

Posibilitar la autoevaluación y coevaluación conforme los estudiantes van tomando experiencia en su uso.

¿Cómo se elabora?

1. Se determinan los criterios a evaluar.
2. Se establecen los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante en cada criterio, del nivel más alto al más bajo. Ejemplo: Excelente, Muy bueno, Regular, Debe mejorar.
3. En la rúbrica analítica se describe qué se espera del estudiante en cada criterio de acuerdo a cada uno de los niveles.
4. Se asigna valor a cada nivel de desempeño.
5. Se deja un espacio para anotar los puntos obtenidos en cada criterio.

¿Cómo se evalúa?

En la rúbrica el docente hace una marca en el nivel de desempeño que demuestra el estudiante en cada criterio. Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje.

Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.

APLICACIONES

En esta ocasión se presentan dos diferentes opciones de páginas web con entretenidos y divertidos juegos para niños de nivel preprimario y primario. Los cuales son educativos, que refuerzan el aprendizaje dentro y fuera del aula. Estimulando su creatividad, inteligencia, memoria y lógica.


ÁrbolABC.com

Un portal educativo para aprender jugando

Árbol ABC surge de la idea de una mamá especialista en pedagogía infantil, este es un portal de educación inicial y primaria para niños 3 a 10 años que aborda el aprendizaje a través de juegos educativos. El juego ha sido una estrategia efectiva para el aprendizaje infantil. Ahora, con la presencia de la tecnología en la vida cotidiana, los juegos interactivos ofrecen una innovadora y divertida manera para construir las bases educativas de los pequeños mientras adquieren competencias informáticas básicas.

Juegos interactivos para motivar el aprendizaje infantil

Basados en la teoría de las inteligencias múltiples, estos juegos didácticos online han sido creados por un equipo de docentes para integrar la educación y el entretenimiento en una experiencia de aprendizaje única. Árbol ABC es un mundo imaginario donde los pequeños ayudan a los personajes para completar los juegos. Este enfoque hace que el aprendizaje sea amigable y accesible para los niños creando un contexto que conecta las diferentes áreas del conocimiento. 

Competencia no. 1

Reconoce las vocales

En este juego, salen burbujas con las vocales mayúsculas y minúsculas. El niño deberá pinchar las que el juego le va pidiendo, es un jego de reconocimiento y agilidad, trabaja también la coordinación ojo-mano

Competencia no.2  

Relaciona las formas con sus siluetas

En este juego, el niño debe reconocer la figura que se le presenta en el lado derecho de la pantalla y llevarlo a los vagones del tren sobreponiéndolo en donde esta su silueta. Se trabaja concentración y reconocimiento.

Competencia no.3

  Identifica las formas 2d y los colores

Este juego trata de un niño que debe pararse en las diferentes formas geométricas de diferentes colores  que el juego le pide, el va caminando y aparecen formas en su recorrido que debe saltar sobre ellas de manera correcta para poder ganar.

Competencia no.4

Contemos con los colores

Este es un juego maravilloso, donde los niños deberán mover al ratoncito, para que pueda recoger las manzanas del color que el juego va pidiendo. al terminar de caer las manzanas de ese color se va contando cuantas manzanas ha recogido. Enseña los colores y el conteo, trabaja la cordinación ojo-mano.

Competencia no.5

Aprender las vocales

En este juego la ranita va levantando la carta que el niño escoge una a una formando parejas, de una vocal con un objeto que comience con la misma vocal. Si se levantan correctamente la pareja de cartas se desvanecen, si no coinciden se vuelven a poner en su posición hasta que el niño las empareje correctamente. Gana al desvanecer la mayoría de cartas. En este juego se estimula la memoria.

Juegos educativos infantiles de Mundo Primaria: 

Mundo Primaria ha sido desarrollado con la clara premisa de que aprender puede ser divertido. Por ello, con el apoyo de docentes y pedagogos experimentados, han creado miles de juegos educativos gratuitos perfectos para servir de complemento a la educación de alumnos de Primaria e Infantil.

Todo el material ha sido elaborado por el equipo de profesionales de Mundo Primaria, clasificándolo por áreas temáticas y edad, basándose en los currículos oficiales de cada curso. De esta forma se garantiza que cualquier persona, ya sea profesor, padre o madre de alumnos de estos periodos educativos, pueda encontrar el juego que mejor se adapte a sus necesidades. 

La Actividad escogida de ejemplo es:

Rompecabezas de 9 piezas

Los rompecabezas o puzzles son juegos antiguos, pero totalmente vigentes. Fueron inventados en 1762 por el londinense John Spilsbury y un siglo después empezaron a fabricarse en serie.

Por diversión, entretenimiento o como una forma de relajarse; armar rompecabezas es una actividad tanto para chicos como para grandes y de la cual se pueden obtener muchos beneficios.

Los beneficios de los puzles son muchos y bien claves en el desarrollo de capacidades de los niños. Entre otros:

1. Mejoran su capacidad de observación, análisis, concentración y atención. Ejercita también su memoria visual, puesto que deben tener un esquema previo de cómo era el puzzle y recordar en qué lugar tienen que colocar cada pieza.

2. El rompecabezas también ayuda al niño a trabajar la motricidad fina de los dedos a través de la manipulación de las piezas y de los movimientos de pinzado.

3. Construir un puzzle exige lógica y paciencia. Se puede jugar tanto en solitario como con varias personas, entre amigos o en familia. Además, no tiene idioma ya que de lo que se trata es de reconstruir una imagen.

4. Es un juego que estimula, su inteligencia espacial y a mantener despierto el interés de llegar al final.

5. Desarrolla la capacidad lógica y el ingenio de los niños, que tienen que crear diferentes estrategias para lograr armar todo el conjunto.

6. Contribuye en la resolución de problemas, así como desarrolla la capacidad de tolerancia.

Los puzles crecen con los niños. Cuántas más piezas tengan, más dificultad tendrá el niño para montarlo. Por lo general, se empieza uniendo las piezas por las esquinas, luego por los bordes y, a continuación, por el centro. Es una buena actividad para que los padres de acerquen a sus hijos.

Los niños desde aproximadamente los 2 años, empiezan con juegos de encaje, parecidos al rompecabezas pero en altos relieves, que ayudará al niño a ubicar las piezas. Ya a los 3 años, los niños lograrán armar rompecabezas de entre 6 a 10 piezas.

Y por supuesto, la red se ha encargado de proveer de una larguísima lista de puzzles para hacerlos en línea. Algunos incluyen el desafío de armarlos contra el tiempo.

Esta actividad, fue seleccionada como ejemplo, debido a que los niños les gusta mucho armar rompecabezas, y es un juego muy bueno para que el niño aprenda a observa, buscar la lógica y enseñarle a desarrollar la paciencia.

Sesión 7 "Juegos Pedagógicos"

Que es el juego Pedagógico

Juego Pedagógico:

Es una actividad fundamental, es decir, que existen condiciones propicias para que se produzca el desarrollo o aprendizaje. Se le considera una estrategia más para la mejora de la clase por el empleo de procedimientos pedagógicos. El educador juega con sus alumnos, y desde su posición copartícipe del juego, mediante sugerencias, proposiciones, y su fuera necesario demostraciones, va conduciendo la actividad hacia el logro de competencias educativas, y sin perder de vista, las necesidades de los niños, sus intereses,propiciando su iniciativa, su creatividad, etc.

Características:
Tiene un carácter social
Relaciona el juego con competencias de aprendizaje
Estrecha relación entre teoría (contenidos) y práctica (aplicación).
Existen actividades o juegos para cada momento del desarrollo del niño.


Cuando emplear un juego pedagógico:
Como motivación o estimulación en clase.
Como presentación entre alumno y maestro.
Como medio para el desarrollo del tema.
Como herramienta para la evaluación.


PROPÓSITO DE LOS JUEGOS

• Exaltar la autoestima y la solidaridad de los educandos.
• Fomentar hábitos de salud, disciplina, compañerismo, cooperación, responsabilidad.
• Desarrollar habilidades de liderazgo.
• Favorecer la integración.
• Favorecer la comprensión y reconocimiento.
• Desarrollar la agilidad mental.
• Estimular la capacidad para la solución de problemas.
• Favorece la creatividad, imaginación y curiosidad infantil.
• Dar a conocer el folklore.
• Desarrollar destrezas físicas.
• Intercambiar ideas y experiencias durante su desarrollo.

Tipos de juego Pedagógico

Juegos de Memoria: En Internet existen muchas páginas que brindan esta clase de actividades en las que los pequeños deben elegir distintas fichas con dibujos entre un grupo y volver a armar las parejas utilizando la memoria. Es un excelente método para estimular el cerebro. Además se pueden imprimir las fichas para jugar fuera del ordenador.

Rompecabezas: Otro gran método de estimulación cognitiva. Cuando son muy pequeños se puede comenzar con puzzles de pocas piezas e ir aumentando el nivel de dificultad a medida que el niño va creciendo.

Adivinanzas: Un excelente juego donde pueden interactuar padres e hijos. Los mayores deben pronunciar enunciados y los niños deben descubrir sobre qué se está hablando. En las adivinanzas se pueden incluir objetos, números, letras y colores para que el aprendizaje sea más rápido.

Cuentos y relatos: En la actualidad existen muchos textos con dibujos donde los padres pueden enseñarles a los más pequeños diversos contenidos relacionados a la vida cotidiana y a la educación. También se les puede pedir a los niños que desplieguen su imaginación elaborando cuentos donde se incluyan los contenidos aprendidos.

Figuras de plastilina: Otro excelente método de aprendizaje con mucha diversión donde los niños podrán aprender mientras crean distintas figuras como animales, frutas, personas y otros objetos.

Aprender letras y números: A través de canciones, cuentos y dibujos los más pequeños pueden aprender el abecedario y los números más importantes mientras los padres les enseñan cuáles son las aplicaciones diarias de cada uno de ellos.

Rondas:

Las rondas infantiles son juegos tradicionales con un componente musical. Las canciones de toda la vida que nos enseñan desde pequeños y que acompañamos con bailes y gestos. Un ejemplo de ronda infantil: Cucú cantaba la rana. Las rondas acompañan a los niños en su crecimiento y son composiciones que se transmiten de padres a hijos. Se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento.Una ronda infantil se trata de un juego de niños que consiste en armar un círculo y girar mientras se entonan canciones o se recitan rimas.

La ronda constituye un gran recurso didáctico, una valiosa fuente de apoyo para la adquisición de conocimientos, no solo de tipo formativo sino del ámbito general de todo el hábitat del individuo. Es un elemento de expresión ritmo-plástica muy completa ya que permite la participación activa del niño en forma espontánea y va mejorando su formación integral como tal, además estimula el desarrollo social. Es un instrumento de poderosas sugerencias para convivencia y las normales relaciones entre los niños.

Memoria:

Es un juego de mesa que ayuda al entendimiento del cerebro, que trata de encontrar cartas parejas en una serie de cartas con diversas figuras en cada una de ellas; las cuales están en par, es decir cada dibujo está repetido en dos cartas.

Este juego, como su nombre indica, sirve para desarrollar la memoria al recordar dónde estaban las otras cartas.

La ventaja de los juegos de memoria son que no son iguales, pueden ser dibujos de cualquier clase y no tiene un número determinado de cartas a jugar. Se pueden hacer hasta 50 pares.

Estos juegos son muy buenos para los niños pequeños y es entretenido para algunos adultos debido al ejercicio de la memoria.

Dominó:
Al ser un juego sencillo le convierte en accesible para grandes y mayores, además al ser poco voluminoso permite que se pueda transportar fácilmente y que se pueda practicar en cualquier lugar. Estos son algunos de los beneficios del dominó para los niños.

1- Una de las ventajas del dominó para los niños son los momentos lúdicos que permiten mantener mayores y pequeños siendo un juego ideal para practicar en familia.

2.- El dominó favorece la concentración y la memoria para pensar la estrategia a seguir en función de las piezas que van colocando los contrincantes.

3.- Mejora el conocimiento matemático al tener que contar los puntos de las fichas así como las secuencias numéricas.

4.- Favorece las habilidades interpersonales y la socialización al ser un juego que se practica entre varios jugadores.

5.- Ayuda a controlar las emociones de los niños tanto cuando ganan como cuando pierden, además de favorecer su paciencia esperando su turno para jugar.

6.- Jugando al dominó los niños mejoran su percepción visual al fijarse en las jugadas de las fichas.

7.- Los niños desarrollan habilidades de lógica y resolución de problemas.

8.- La práctica del dominó mejora la psicomotricidad de los niños al tener que colocar correctamente en su sitio las fichas durante el juego.

Tangram:

Es un juego ancestral chino que consiste en formar formas de animales o cosas a partir de figuras geométricas: cuadrados, paralelogramos y triángulos. En definitiva, es un rompecabezas que, según los expertos, mejora el rendimiento intelectual del que lo utiliza, ya sea adulto o niño.

Se desconoce cuál es el origen exacto del juego pero la leyenda cuenta que un sirviente de un antiguo emperador chino, llevaba un mosaico de cerámica en las manos y se le cayó al suelo rompiéndose en pedazos. El sirviente intentó arreglarlo y no pudo, pero se dio cuenta de que podía formar otras figuras con los pedazos. Este juego para niños y adultos es muy beneficioso para los niños. Conoce cuáles son las ventajas de jugar al tangram para los niños.

Beneficios de este juego:

1. Mejora el conocimiento matemático: los niños aprenden sin darse cuenta conceptos de geometría, conocen las diferentes figuras como el romboide o el triángulo. Incluso mejora la capacidad de concepción espacial y el aprendizaje en matemáticas en general.

2. Fomenta la motricidad fina: otro de los beneficios de jugar al tangram para niños es que mejora su motricidad porque los niños han de unir unas piezas con otras.

3. Mejora la capacidad viso-espacial: podemos utilizar el tangram para formar dos figuras y hacer pensar al niño hacia donde mirarían si las girárarmos, es una tarea de rotación mental que mejora la capacidad visual y espacial del niño.

4. Desarrolla habilidades de lógica: estimula a los niños a que mejorn su capacidad de deducción y lógica, ya que han de enfrentarse a resolver un problema, que es en definitiva, cómo formar una forma determinada con una serie de figuras geométricas.

5. Mejora la atención del niño: para ser resuelto, el tangram necesita de altas dosis de concentración. El niño ha de poner atención para poner cada figura en su lugar.

6. Estimula la creatividad del niño: el tangram permite que sea el propio niño quien cree una forma a partir de triángulos o paralelogramos por lo tanto, podrá ejercitar su fantasía para crear su propio diseño.

7. Fomenta la capacidad de esfuerzo: el niño ha de lograr su objetivo, que es montar el rompecabezas, ha de trabajar para lograrlo y para ello, necesitará esforzarse.

Lotería:

Fue inventada en el año 1763 en España, diseñada para estimular en nuestras niñas y niños el aprendizaje de la lectura y escritura en forma lúdica y entretenida. percepción visual, auditiva y espacial, discriminación visual y auditiva, memoria visual y auditiva, coordinación motriz y habilidades pragmáticas como “toma y respeto de turnos”, “reconocimiento y reparación de quiebre comunicativo” y “atención conjunta y social”.

Instrucciones de Juego:

• Se inicia el juego repartiendo un tablero a cada participante haciendo de facilitador/director de juego el profesor o profesional que participa. 
• Luego se inicia la lotería cuando el facilitador empieza a “cantar” el estímulo impreso en la ficha y el jugador que tenga la misma ficha la parea.
• El facilitador continúa “cantando” nuevas fichas hasta que un jugador llene el tablero y gane.

Beneficios de este juego:

Destrezas de pronunciación 

Desarrollo de lenguaje 

Ayuda a controlar sus impulsos 

Coordinación entre manos y ojos

Dinámicas de grupo:

Las dinámicas de grupo son un instrumento de liberación que posibilita un intercambio de experiencias y sentimientos. Conlleva un acercamiento entre personas lo que permite conocer mejor al resto, superar trabas emocionales y sociales e integrarse a las realidades de otros. Implica también, un desarrollo de habilidades de expresión y transmisión de ideas y opiniones, lo que repercute en las capacidades comunicativas de los alumnos.

El encuentro que se da en las dinámicas grupales, favorece el diálogo y la generación de climas de confianza y aceptación, lo que hace que sea una buena instancia para tratar temas difíciles, como problemas sociales, éticos, morales, ideológicos o valóricos.

Finalmente ayuda a la formación de una escucha crítica, de sentimientos de empatía, de argumentación, de aceptación de otras realidades y de respeto a la diversidad en los alumnos.

Existen varios tipos de dinámicas grupales, dependiendo de los objetivos que se pretendan conseguir. También hay que considerar diversas variables antes de organizarlas, por ejemplo, edad de los participantes, número, espacio, conocimiento entre ellos, etc.

Entre los tipos de dinámicas de grupo que se pueden realizar se encuentran:

1.- Dinámicas de presentación: sirven para romper barreras entre las personas. Buscan crear un acercamiento basado en la confianza de los participantes. No sólo sirven cuando son grupos en los que la gente no se conoce, sino que también pueden ser útiles para quebrar prejuicios y conocer de otras maneras a la gente que uno cree conocer.

2.- Dinámicas de conocimiento de sí mismo: Permiten a los participantes conocer sus propias características ya sean emocionales, psicológicas, o cognitivas. En algunas ocasiones sirven para darlas a conocer al resto.

3.- Dinámicas de formación de grupos: Permite formar grupos de acuerdo a criterios previamente definidos. También sirven para, de manera amena y lúdica, formar grupos al azar y así crear confianza y relajo.

4.- Dinámicas de estudio y trabajo: Facilitan un intercambio de ideas y el analisis de ciertos contenidos. Fomentan la argumentación, la síntesis, las conclusiones y la toma de decisiones.

5.- Dinámicas de animación: Tienen por objetivo crear ambientes lúdicos y de buen ánimo con el fin de alejar a los participantes del estrés, del cansancio y de la rutina. Pueden adaptarse con el fin de incentivar desafíos que requieran cooperación o adaptación a situaciones diversas.

Es necesario volver a recalcar que las dinámicas grupales pueden ser importantes herramientas de aprendizaje que instan a un proceso más abierto, democrático e interesante, tanto para los alumnos como para los profesores.